中新網(wǎng)長春6月14日電 (李丹)“我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求天賦各異、興趣不同的學(xué)生，更不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來評價個性不同的學(xué)生。”長春市南關(guān)區(qū)第103中學(xué)校長袁波在14日舉行的吉林省基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計與實施研討會上如是說。
當(dāng)天的研討會由吉林省教育學(xué)院、吉林省教育廳教學(xué)研究室主辦。會議聚焦作業(yè)改革，探討“雙減”任務(wù)下作業(yè)設(shè)計與實施的方法和經(jīng)驗。
袁波在經(jīng)驗分享中介紹，該校基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計了難度和數(shù)量差異化的作業(yè)。如一星級作業(yè)，是面向?qū)W生的鞏固性、基礎(chǔ)性的作業(yè)；五星級作業(yè)，是面向?qū)W生的挑戰(zhàn)性作業(yè)。
長春市南關(guān)區(qū)樹勛小學(xué)則打造了獨特的“作業(yè)超市”，該校校長劉鐵巖介紹，學(xué)校設(shè)計的“作業(yè)超市”，依托具有生態(tài)性、情境性、開放性的作業(yè)內(nèi)容，搭建滿足每一位學(xué)生發(fā)展需求的作業(yè)分區(qū)。
“更多時候教師把作業(yè)聚焦于鞏固學(xué)習(xí)成果、提高考試成績這一維度，其實作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)、道德品質(zhì)等，具有很強的教育價值�！痹趫A桌對話環(huán)節(jié)中，琿春市第四中學(xué)校長李麗輝提出，要從作業(yè)價值和功能入手，改變目前教師對作業(yè)認識的不足。要用系統(tǒng)化思維對作業(yè)加以改革，改革的落腳點一定是課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
“教師是作業(yè)改革的直接主體，當(dāng)下最急需改變的是教師的作業(yè)觀。”在遼源市龍山區(qū)多壽路小學(xué)校校長宋俊玉看來，傳統(tǒng)作業(yè)的功能多以鞏固知識、檢驗學(xué)習(xí)效果為主，作業(yè)改革的著眼點應(yīng)是學(xué)生的未來發(fā)展。“不是所謂熟能生巧，也不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)凸顯作業(yè)全面育人的功能。”
宋俊玉建議，作為管理者，應(yīng)把作業(yè)納入到教研體系中，形成一種良性運行機制。而教師要以教研組學(xué)科組為核心，大膽嘗試，結(jié)合學(xué)科特點、單元目標(biāo)、單元重點、課時目標(biāo)等進行作業(yè)設(shè)計。
會上，長春市南關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)部負責(zé)人張玉艷總結(jié)了作業(yè)減量提質(zhì)的“四會”策略。“首先是‘會選擇’，讓作業(yè)減量，根據(jù)校情、班情、學(xué)情，有針對性地選擇教材和練習(xí)冊中代表性習(xí)題，能通過一道題達成作業(yè)目標(biāo)，堅決不多選；其次‘會設(shè)計’，讓作業(yè)提質(zhì)，讓學(xué)生通過解答問題發(fā)現(xiàn)問題中隱含的方法和規(guī)律，提升思維水平�！�
張玉艷說，還要“會應(yīng)用”，讓作業(yè)多元，通過設(shè)計創(chuàng)新類、綜合類、實踐類、跨學(xué)科作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識點解決實際問題的能力；最后是“會評價”，改變原來只判斷結(jié)果對錯這樣的評價方式，更加關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)過程中的思維過程、興趣習(xí)慣等。
吉林省教育廳副廳長舉樹明表示，作業(yè)設(shè)計實施的質(zhì)量，既是衡量各市(州)縣(市、區(qū))、各學(xué)校教育改革發(fā)展成效的關(guān)鍵尺度，也是衡量教育行政部門指導(dǎo)學(xué)校能力水平的重要標(biāo)志。未來，吉林省教育學(xué)院、吉林省教育廳教學(xué)研究室將進一步加強作業(yè)設(shè)計實施的研究與探索，繼續(xù)抓好典型的培養(yǎng)與推廣工作。(完)
